2017教育部規(guī)定：書法課要排在更重要的位置!

近日，從剛剛召開的2017年北京市基礎(chǔ)教育工作會議上獲悉，今年北京將全面啟動課程改革，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將誦讀、書法、傳統(tǒng)藝術(shù)等元素融入中小學課程教材體系。

北京市教委主任劉宇輝表示，2017年北京將大力深化課程教學改革，一方面切實改    進課堂教學，同時全面啟動課程改革，為學生提供豐富、多元的個性化教育服務(wù)。

回顧：在2017年全國政協(xié)十二屆五次會議期間。教育部長陳寶生是首個接受記者提問的部長。他就“傳統(tǒng)文化教育”與“教育資源均衡”等熱點話題回答了記者提問。陳寶生部長具體說了啥？小編帶大家看一看！

教育部長陳寶生談傳統(tǒng)文化教育：

3句話4件事，重點指出傳統(tǒng)文化國畫、書法、戲曲要進入校園！

陳寶生部長談傳統(tǒng)文化教育3句話4件事優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，說起來就是3句話：

陳寶生：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，說起來就是3句話：

■   第一句話，覆蓋教育的各個學段，從小學到大學，我們把這項工作看成是一個固本工程。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們這個國家、這個民族，綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐。在當今世界多元文化激蕩交流融匯的過程中，如果我們不采取果斷措施，人民群眾不了解我們的傳統(tǒng)文化，那么中國人的重心就會發(fā)生漂移。

■   第二句話，融匯到我們教材體系中去，我們把這項工作看成是鑄魂工程。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里，中國人怎么看待世界、怎么看待生命，中國人的價值觀、世界觀、人生觀，有著非常豐富的資源，闡述得很系統(tǒng)。如果我們不把這些東西繼承下來，在教育過程中沒能讓我們的學生了解、繼承，他的人生就會發(fā)生方向上的偏離。

■   第三句話，貫穿人才培養(yǎng)全過程，我們把這項工作看成是中國人打底色的工程。中國人怎么做人、怎么做事、怎么待人接物，行為方式怎么調(diào)整，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都有豐富的闡述。在這個方面發(fā)生問題，我們就會發(fā)生底色的虧損，所以我們非常重視。

實際上就是辦4件事

陳寶生：那么我們該怎么辦呢？實際上就是辦4件事：

■   第一件事是教材體系建設(shè)。針對各個學段特點，選擇合適的內(nèi)容進入教科書。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有的是涉及規(guī)律性的、有的是涉及方法論、有的是涉及技術(shù)層面、有的是涉及審美層面。針對不同學段，小學生、中學生、大學生適合什么內(nèi)容，教材里面就進什么內(nèi)容。

■   第二件事是拓展校園文化。在校園文化里面，傳統(tǒng)的戲曲、國畫、書法，甚至包括中醫(yī)藥，都可以進。還包括傳統(tǒng)體育，如武術(shù)、太極等等。拓展校園文化，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造更好的沃土、更好的氛圍。

■   第三件事是加強研究和闡釋。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典要按照“創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性繼承”的原則，加強研究闡釋。同時學科建設(shè)要加強培養(yǎng)人才。

■   最后一件事是推進國際傳播。不僅要進校園，還要出國境，講好中國故事。

教育部副部長劉利民表示，各級學校要深化書法教育，社會各界應(yīng)支持書法教育，共同做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作。

之前，教育部副部長劉利民表示，各級學校要深化書法教育，社會各界應(yīng)支持書法教育，共同做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作?！毒V要》對學生學習傳統(tǒng)文化做了明確要求：

小學低年級初步感受漢字美，誦讀淺近的古詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，了解家鄉(xiāng)習俗、傳統(tǒng)禮儀，學會待人接物的基本禮節(jié)，初步感受經(jīng)典的民間藝術(shù)；

小學高年級熟練書寫正楷字，體會漢字優(yōu)美的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，誦讀古代詩文經(jīng)典篇目，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)體育活動的興趣愛好；

初中階段要臨摹名家書法，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文，欣賞傳統(tǒng)音樂、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)作品，感受其中表達的情感和思想，參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動；

高中階段要閱讀篇幅較長的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，提高古典文學和傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞能力，增強民族自信；

大學階段，以提高學生的自主學習和探究能力為重點，培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新意識，增強學生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感。

現(xiàn)狀：整天用電腦，孩子寫字差

“給孩子買電腦，是為了讓他開闊眼界，沒想到孩子迷上了電腦，就很少寫字了?！眲⑴康膬鹤幼x小學三年級，半年前迷上了電子產(chǎn)品，很快學會了發(fā)短信、玩各種游戲。自從有了電腦，學會了打字，兒子連交作文都用打印機打出來，別說練書法，就是正常的硬筆字也很少寫。

一份社會抽樣調(diào)查顯示︰85%的中學生承認有人說過自己的字寫得不好看。一名高中語文老師說，在全班40多名學生中，專門練過書法的不超過5人。

調(diào)查：沒有專業(yè)教師，書法課常被擠占

記者了解發(fā)現(xiàn)，中小學的書法課大多數(shù)每周開設(shè)一節(jié)，基本都是由美術(shù)老師或語文老師兼任，還經(jīng)常被其他課程擠占，甚至被取消。

“板書是一個教師的基本素質(zhì)，而學生很多時候喜歡模仿老師的行為，老師自己的板書寫好了，也會帶動學生的書法興趣?，F(xiàn)在年輕老師的板書明顯不如老教師。”一家小學的校長告訴記者。

分析：專業(yè)教師嚴重短缺制約書法教育發(fā)展

全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會分黨組書記、駐會副主席趙長青分析說，中小學書法教育目前還存在一些問題，較之其他藝術(shù)教育尚有一定差距?！斑@種差距是由于多種因素所致的，中小學生的書法教育課停頓三十多年，書法教育‘斷代’的影響已凸現(xiàn)出來。

特別是在今天生活節(jié)奏日益加快的信息時代，人們認為花費時間練字費時費力，使用電腦的時間遠遠多于執(zhí)筆寫字，提筆忘字已經(jīng)是很多國人書寫漢字時的常態(tài)?！摆w長青說，專業(yè)書法教師的嚴重短缺，已成為制約中小學書法教育進一步發(fā)展的瓶頸，并且短期內(nèi)很難有所改變。

教師上講臺寫字須達標

“今年新學期，書法正式進入中小學課堂，這是一件大好事?！比珖舜蟠?、吉林省實驗中學潘永興說，“書法進課堂只是一個新的開始，還有許多具體工作要去完善，才能有效果。比如要通過書法，讓學生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美、筆法之美，喜愛和認同中國傳統(tǒng)文化?！?

潘永興建議，應(yīng)在師范院校生的畢業(yè)成績中加入對寫字水平的考評，有助于從師資這一起點上去扭轉(zhuǎn)學生寫字水平整體下滑的困境。潘永興還建議在教育部的“各級教育行政部門應(yīng)有計劃、有步驟地安排書法教師的培養(yǎng)和培訓，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平”的要求基礎(chǔ)上，進一步細化和嚴格對教師寫字水平的要求和評級。

對達不到最低標準的教師，應(yīng)提供書寫漢字的強化訓練條件，制定具體要求和達標時限，逐步把“寫字達標”作為教師上講臺的一個基本測評條件。

把書法課成績納入中高考考核系統(tǒng)

全國政協(xié)委員王林旭建議，應(yīng)把“小學3—6年級每周安排1課時用于毛筆字學習”的建議更改為規(guī)定。把開設(shè)書法課的規(guī)定從小學延續(xù)到初中的全部年級。把“普通高中可開設(shè)書法選修課”的建議更改為規(guī)定。在保證提供書法教育的同時，提高對學生語文作業(yè)中的鉛筆和鋼筆書法要求。

王林旭還建議把寫字課的考核成績納入“小升初”、“初升高”和“高升大”對學生基本能力的考核系統(tǒng)?！霸趶摹畱?yīng)試教育’向‘素質(zhì)教育’的轉(zhuǎn)化過程中，運用考試的手段，把屬于基礎(chǔ)教育范疇的寫字訓練，提升到素質(zhì)教育的層面予以重視。促使學生、家長和學校三方共同關(guān)注寫漢字的訓練與提高?！?

各地師范院校應(yīng)增設(shè)書法專業(yè)

結(jié)合在中國書協(xié)多年的工作實踐，趙長青建議，要通過多種渠道、多種形式呼吁黨和國家，地方各級黨委、政府高度重視書法事業(yè)，充分認識到書法藝術(shù)在文化建設(shè)中的特殊地位和獨特作用。要做到這一點必須首先抓好基礎(chǔ)工程，推動中小學書法教育健康發(fā)展。

“在全國中小學積極開展書法主題活動，建立書法書屋，為普及書法教育起到了引領(lǐng)示范作用?！壁w長青說，盡快建立中國書法學院，加快培養(yǎng)書法教育的專業(yè)人才，不斷輸送中小學書法教師。2012年中國書協(xié)與燕京職業(yè)技術(shù)學院合作，專門招收書法師資49名學員，已取得很好的反響。要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建燕京書法學院；建議各地都要在師范學院里增設(shè)書法專業(yè)，擴大招生，以緩解燃眉之急。同時充分利用現(xiàn)代科技，開通書法教育遠程（視頻）網(wǎng)絡(luò)，傳播書法教育，創(chuàng)造中小學書法教育的良好環(huán)境。

除此之外，還建議組織引領(lǐng)廣大書法家和書法工作者擔當中小學書法教育的校外輔導員。特別是要動員中國書協(xié)會員組成志愿者隊伍，經(jīng)常不斷地深入當?shù)刂行W進行志愿服務(wù)。

將書法課本列為國家教材

全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會副主席言恭達接受記者采訪時說，他在調(diào)研中了解到，有些地方已經(jīng)將書法課程從選修課變?yōu)楸匦拚n了，但是怎麼提高書法課堂的質(zhì)量還需要進一步探討。“這是好事情，但是不要走形式，要真正引導學生喜歡上書法，所以，下一步我建議要將書法課本列為國家教材，從小培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，并有針對性地訓練?！?

“以前，學校的老師基本都是書法高手。但現(xiàn)在，有電腦、有智能手機、有快捷輸入法，老師上課都是幻燈片課件，寫得少了，書寫能力自然會下降?！毖怨н_建議，中小學書法要先培訓教師，教師是書法課的關(guān)鍵，中小學校要保證有專業(yè)的書法老師，而不是由語文老師、美術(shù)老師替代，教師、教材和教學三個條件缺一不可，才能真正落實開展書法課。

漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為推進中小學書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，特制定本綱要。

一、書法教育總體目標與內(nèi)容

1．學習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2．感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。

3．激發(fā)熱愛漢字、學習書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信與愛國情感。

二、硬筆學習的目標與內(nèi)容

1．掌握執(zhí)筆要領(lǐng)，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。

2．小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學習用硬筆書寫行書，力求美觀。

三、毛筆學習的目標與內(nèi)容

小學3—4年級

1．掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。

2．學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

3．開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。

小學5—6年級

1．繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。

2．嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習慣。

3．學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應(yīng)用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

4．有初步的書法應(yīng)用意識，在學習和生活中運用自己的書寫技能。

初中階段

1．繼續(xù)用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準確。有興趣的學生可以嘗試學習隸書、行書等其他字體，了解篆刻常識。

2．了解一些最具代表性的書家和作品。學習從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會。

3．愿意在班級、學校、社區(qū)活動及家庭生活中積極運用自己的書寫技能。

高中階段

1．鞏固提高義務(wù)教育階段書法學習成果，繼續(xù)用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖。

2．結(jié)合語文、歷史、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)學科的學習，認識中國書法的豐富內(nèi)涵和文化價值，提升文化修養(yǎng)。

3．可以通過書法選修課深入學習，發(fā)展特長；可嘗試書法作品的創(chuàng)作。

四、教學建議與要求

1．合理安排書法教育的教學時間。義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。普通高中可開設(shè)書法選修課。

2. 注重培養(yǎng)學生的書法基本功。臨摹是書法學習的基本方式，臨摹包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調(diào)整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識。學生用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準確。部分書寫水平較高的學生可嘗試較準確的背臨。

3．重視養(yǎng)成良好的書寫習慣和態(tài)度。在書法教學過程中，尤其是學習的初始階段，教師要對學生的書寫態(tài)度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進行指導，嚴格要求。

4．遵循書法學習循序漸進的規(guī)律。小學生初學書寫首先學用鉛筆，隨著年齡增長，逐步學習使用鋼筆和毛筆。書法教學要以書寫筆畫為起點，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡單的字到結(jié)構(gòu)復雜的字，從單字練習到篇章練習，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。教師要科學、合理、系統(tǒng)地安排教學進程，使學生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學要貫穿中小學書法教育的全過程。

5．強化書寫實踐。要通過課堂練習、書寫作業(yè)和各學科書面作業(yè)等多種方式保證學生的書寫實踐活動。各學科教師要注重對學生書寫實踐的指導，對日常作業(yè)要有明確的書寫要求。努力把練字與應(yīng)用有機結(jié)合起來，避免加重學生課業(yè)負擔。

6．明確書法教學中文字的使用要求。按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關(guān)規(guī)定，硬筆教學應(yīng)使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本。

7．發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學生認真書寫的榜樣。

8．倡導多樣化的教學方式方法。書法教學可采用書寫實踐、作業(yè)展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。鼓勵學校、教師、學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行生動活潑的書法教學。

9．重視課內(nèi)外結(jié)合。要引導學生在生活中學書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學習環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學習空間。有條件的地區(qū)、學校還可開展校際、地區(qū)以及國際書法教育交流活動。鼓勵學生在學習、生活中應(yīng)用書法學習成果，發(fā)展實踐能力。

(編輯：笑琰）