推動(dòng)以數(shù)字化和人工智能賦能教學(xué) 758項(xiàng)新版職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布

教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人提到，與原標(biāo)準(zhǔn)相比，新標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)了中職、高職專(zhuān)科、職業(yè)本科教學(xué)要求，更加強(qiáng)化職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力培養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊跟產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展，推動(dòng)以數(shù)字化和人工智能賦能教學(xué)。

新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的重要組成部分，是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本文件。

教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人提到，新標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)字化和人工智能作為推動(dòng)教學(xué)方式變革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，要求推動(dòng)專(zhuān)業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造，結(jié)合人工智能等技術(shù)實(shí)施課程教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，鼓勵(lì)選用形態(tài)豐富、易于更新的數(shù)字教材，運(yùn)用虛擬仿真等技術(shù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)等。

在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、行業(yè)大數(shù)據(jù)分析等場(chǎng)景中，AI技術(shù)可能催生哪些顛覆性教學(xué)模式？中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員聶偉博士表示，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)涉及千行百業(yè)，涉及生產(chǎn)生活的方方面面，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景極為豐富。與其他教育類(lèi)型相比，它具有技術(shù)應(yīng)用的場(chǎng)景優(yōu)勢(shì)，更有利于建立生態(tài)優(yōu)勢(shì)。

“尤其是人工智能的迅速普及，在大大釋放教育教學(xué)的活力和空間，提高教育教學(xué)效率。”聶偉告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，人工智能正在給傳統(tǒng)教師的教學(xué)方式、思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)帶來(lái)挑戰(zhàn)，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了沖擊，學(xué)生要適應(yīng)從傳統(tǒng)的“人-人”教學(xué)模式向“人-機(jī)”互動(dòng)模式轉(zhuǎn)變。“這對(duì)自主學(xué)習(xí)提出了更高要求，對(duì)獲取信息能力提出了更大挑戰(zhàn)?！?

用聶偉的話(huà)說(shuō)，一方面，教學(xué)會(huì)打破時(shí)空、物理空間限制，使得學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地可發(fā)生；另一方面，數(shù)字技術(shù)更有利于呈現(xiàn)難以說(shuō)得出、道得明的默會(huì)知識(shí)，提高知識(shí)傳輸效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)而言，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）以及人工智能等技術(shù)的普遍應(yīng)用，能有效解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的“三高三難”，即“高投入、高難度、高風(fēng)險(xiǎn)，難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)”的問(wèn)題，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)生產(chǎn)服務(wù)崗位的適應(yīng)性和匹配度。

“VR、AR技術(shù)驅(qū)動(dòng)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，解決了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景危險(xiǎn)度高、實(shí)訓(xùn)材料成本高、實(shí)訓(xùn)工位少的問(wèn)題，在提升實(shí)訓(xùn)效率的同時(shí)，也催生出了‘沉浸式教學(xué)模式’‘虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式’等新的教學(xué)模式?！比A東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所副研究員李政說(shuō)。

李政提到，大模型技術(shù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)字教材和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓線(xiàn)性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加靈活，每名學(xué)生都可以借助大模型技術(shù)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)。如何高效、準(zhǔn)確地與大模型進(jìn)行對(duì)話(huà)，將成為學(xué)生未來(lái)需要掌握的學(xué)習(xí)能力之一。此外，大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的行業(yè)人才需求分析技術(shù)，讓大規(guī)模人才需求調(diào)研不再是一個(gè)可望而不可即的任務(wù)，支撐專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革的人才需求調(diào)研、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析等，會(huì)在數(shù)字技術(shù)的賦能下變得更精準(zhǔn)、有效。

建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境

在全面規(guī)定專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教材資源、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資保障、質(zhì)量評(píng)價(jià)等教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，新標(biāo)準(zhǔn)也為學(xué)校結(jié)合區(qū)域、行業(yè)實(shí)際以及辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)需要，自主設(shè)置課程、開(kāi)展人才培養(yǎng)留出了空間。

教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人提到，新標(biāo)準(zhǔn)新增了概述要素、畢業(yè)要求要素，單列師資隊(duì)伍要素，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要性。

此外，新標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，要求中職、高職專(zhuān)科實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上不少于總學(xué)時(shí)的50%，職業(yè)本科實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上不少于總學(xué)時(shí)的60%。明確校外企業(yè)崗位實(shí)習(xí)時(shí)間一般不超過(guò)3個(gè)月，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。明確職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)一般不要求學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，將工藝改進(jìn)、產(chǎn)品（服務(wù)）設(shè)計(jì)、技術(shù)（服務(wù)）創(chuàng)新、技藝展示、專(zhuān)利研發(fā)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）的重要內(nèi)容。

在李政看來(lái)，職業(yè)院校內(nèi)部要構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)據(jù)生產(chǎn)和使用機(jī)制，具備服務(wù)辦學(xué)的數(shù)據(jù)挖掘和使用能力。

“政府要通過(guò)財(cái)政支持，保障職業(yè)教育信息化的經(jīng)費(fèi)投入，尤其是通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)資金等方式，撬動(dòng)市場(chǎng)資源主動(dòng)投入設(shè)備研發(fā)、技術(shù)開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)教師開(kāi)展高質(zhì)量的人工智能教育應(yīng)用場(chǎng)景開(kāi)發(fā)，解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)空限制問(wèn)題、校企合作人才培養(yǎng)的協(xié)同問(wèn)題、制度化教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)的潛在沖突問(wèn)題等。教育行政部門(mén)應(yīng)及時(shí)制定數(shù)據(jù)收集和使用規(guī)則，有序協(xié)調(diào)關(guān)鍵數(shù)據(jù)在政府、企業(yè)、行業(yè)和學(xué)校間的流通和共享，在職業(yè)教育大規(guī)模應(yīng)用人工智能技術(shù)的前夜，做好制度和規(guī)則建設(shè)準(zhǔn)備。”李政說(shuō)。

聶偉認(rèn)為，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育的天職和使命。與生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)距離最近，是職業(yè)教育的類(lèi)型特征的表現(xiàn)，同時(shí)給教育教學(xué)改革帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)，教師需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)生產(chǎn)技術(shù)的迭代更新?！叭斯ぶ悄艿慕槿耄梢杂行浐线@方面的鴻溝，縮小教學(xué)世界與工作世界的差距。”

聶偉提到，“我們?cè)诜e極擁抱技術(shù)來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革的同時(shí)，也要注意技術(shù)倫理以及個(gè)人隱私的保護(hù)，這是信息化、數(shù)字化時(shí)代，每個(gè)人都面臨的考驗(yàn)和問(wèn)題”。

（編輯：映雪）