孩子寫作業(yè)慢小心“橡皮綜合癥”

 對(duì)陪讀家長來說，最糟心的事，不是孩子作業(yè)不會(huì)做，而是寫作業(yè)速度太慢，磨磨唧唧，不能按時(shí)完成。

剛剛，鹿姐姐又看到了一位一年級(jí)小學(xué)生家長的求助帖：

我家女兒今年上小學(xué)一年級(jí)，拖延癥很嚴(yán)重，沒有一點(diǎn)時(shí)間觀念。

因?yàn)槲乙?點(diǎn)下班，回到家5點(diǎn)半。她都要等我回家才會(huì)寫作業(yè)，自己從來不主動(dòng)，寫作業(yè)，也是東摸一下，西摸一下的，作業(yè)要做3個(gè)小時(shí)左右。

我知道我教育方式非常的不好，有時(shí)候耐心實(shí)在是被耗盡，可孩子拖延癥這么嚴(yán)重，到底該咋辦呢？

更讓陪讀爸媽們抓狂的是，有時(shí)即使坐在孩子旁邊，一筆一劃地指導(dǎo)，也未必能改變這個(gè)寫作業(yè)磨蹭的毛病……

  圖片來源：視覺中國

為啥會(huì)這樣呢？因?yàn)榇蠹覜]有找到孩子寫作業(yè)慢的真實(shí)原因，無法“對(duì)癥下藥”。孩子寫作業(yè)拖拉，未必是得了“拖延癥”，也有可能是“橡皮綜合癥”或是其他原因。

鹿姐姐大致整理了下，找出了5種孩子寫作業(yè)拖拉的原因，方便爸媽們對(duì)號(hào)入座，幫孩子盡快改正或改進(jìn)：

  條理性差，學(xué)習(xí)無方法

什么叫條理性差？

不少家長抱怨孩子做作業(yè)磨蹭，是因?yàn)楹⒆幼鲱}沒順序，或總是在亂找東西。

一位陪讀媽媽這么總結(jié)：“一會(huì)找找橡皮，一會(huì)找找鉛筆，本來是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。而且一會(huì)寫幾道語文題，一會(huì)再去做做數(shù)學(xué)題，不按照順序來?！?

不僅如此，連老師也向鹿姐姐反映，條理性差的學(xué)生，常常會(huì)做錯(cuò)或漏做題。

”我在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號(hào)，根本弄不清是哪道題。“

面對(duì)條理性差的孩子，父母?jìng)儜?yīng)該怎么做，才能幫孩子提高效率呢？

△ 一方面，父母需告訴孩子，寫作業(yè)之前要做好準(zhǔn)備。沒有條理，其實(shí)就是孩子事前沒有做計(jì)劃。父母要從小教育孩子養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，防止遇事慌亂。例如，文具，作業(yè)的順序讓孩子來安排；讓孩子自己照顧自己；自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)；讓孩子適當(dāng)幫父母做家務(wù)等。

△ 另一方面，父母也要學(xué)會(huì)慢慢地從各方面放手。孩子自立性不強(qiáng)，往往是由父母手太勤、忍不住幫孩子安排所有事情所致。

  過于追求完美，“橡皮綜合癥”

什么是“橡皮綜合癥”？

簡(jiǎn)單來說，就是孩子在做作業(yè)時(shí)，字跡、正確率樣樣達(dá)標(biāo)，但寫作業(yè)特別慢，寫的字稍有不整齊或者不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫，有時(shí)甚至把本子擦破了。

在心理學(xué)專家眼中，有“橡皮綜合癥”的孩子，往往學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高（或者父母對(duì)孩子要求高）。

如果你家孩子真有“橡皮綜合癥”，做父母的也不不要過多指責(zé)，反倒是“先禮后兵”比較有效：

△ 多用獎(jiǎng)勵(lì)手段，鼓勵(lì)孩子”戒“掉橡皮。如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。

△ 如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

  學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣

孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，大概是所有家長最頭疼的硬傷了：孩子基礎(chǔ)差，上課老師講的很多知識(shí)點(diǎn)還沒聽懂，到回家做作業(yè)的時(shí)候，自然“能拖則拖”。

如果孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家長就要多操心孩子的學(xué)習(xí)情況了：

△ 家長可以自己給孩子補(bǔ)習(xí)，或向任課老師求助，讓孩子及時(shí)消化掉新知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)是從小就要打好的，因此孩子上小學(xué)期間，家長一定要緊盯著孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)情況，等到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長也就能松一口氣了。

△ 想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。父母要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣。

  注意力不集中，無關(guān)動(dòng)作多

聽說你家孩子寫作業(yè)時(shí)也有這樣的毛?。簩懽鳂I(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指；而且寫一會(huì)兒就起來溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。

一位陪讀媽媽就向鹿姐姐吐槽：“孩子剛上初一，做作業(yè)總?cè)滩蛔】词謾C(jī)，一會(huì)兒放個(gè)歌；一會(huì)兒看個(gè)貼子。想沒收手機(jī)，又怕孩子做作業(yè)需要查資料；不沒收手機(jī)，孩子寫作業(yè)能磨到12點(diǎn)?！?

面對(duì)這樣的孩子，家長們能用這兩招“殺手锏”：

△ 讓孩子分時(shí)間段寫作業(yè)。放學(xué)后，家長可以先問問孩子總共有多少作業(yè)；再給孩子劃分時(shí)間段寫作業(yè)（比如以20分鐘為一段），做20分鐘作業(yè)后，休息一會(huì)，讓孩子勞逸結(jié)合，注意力更集中；

△ 給孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西；另外，家長須要求孩子在學(xué)習(xí)之前準(zhǔn)備好所有要用到的文具，避免寫作業(yè)的過程中又找東西。

  協(xié)調(diào)性差，感統(tǒng)失調(diào)

如果你的孩子上述四條硬傷都沒“中槍”，那你就需要注意了：孩子磨蹭，也有可能是因?yàn)閰f(xié)調(diào)性差。

協(xié)調(diào)性差的孩子在寫作業(yè)時(shí)會(huì)有何表現(xiàn)？

比如：孩子寫作業(yè)時(shí)，思維比較快，但是表達(dá)和寫字都慢，所以就經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行；有時(shí)寫了擦，擦了又寫，還經(jīng)常把本子擦破，而孩子自己也很著急。

為何孩子會(huì)出現(xiàn)協(xié)調(diào)性差的毛?。坑欣蠋熤赋?，孩子小時(shí)候“該爬的時(shí)候沒爬”，日后就可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差的問題。

鹿姐姐建議：孩子寫作業(yè)慢，究竟是不是因?yàn)閰f(xié)調(diào)性差，絕不能由家長主觀定論，而是應(yīng)該去醫(yī)院?jiǎn)栐\后確認(rèn)。

如果孩子真有感統(tǒng)失調(diào)，家長又應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢？

△ 堅(jiān)持做一段時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練。家長可督促孩子，堅(jiān)持做一段時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子的癥狀肯定有所緩解；

△ 家長需細(xì)心陪伴孩子成長。孩子有感統(tǒng)失調(diào)，往往是因?yàn)榧议L不太細(xì)心所致。因此，家長一定要多點(diǎn)耐心，避免孩子成長過程中出現(xiàn)其他小問題。

這“五大硬傷”，你家孩子中招了嗎？

（編輯：李月）