人民日報(bào)青年驛站：獨(dú)立思考應(yīng)成青年品質(zhì)

這是一句德國諺語，不是普遍真理，然而它卻指出了值得注意的問題傾向。歷史上有些重大錯(cuò)誤，就是這兩種傾向造成的。青年人滿懷希望，向往未來，進(jìn)取心強(qiáng)，求知心切。正如梁啟超在《少年中國說》中所說，少年人如朝陽，如乳虎，如鐵路，如白蘭地酒，如春前之草，如長江之初發(fā)源。這些優(yōu)點(diǎn)是極可寶貴的。不過，由于經(jīng)驗(yàn)不足，思慮不周，上當(dāng)受騙者，也大有人在。因此，自覺地培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，實(shí)是一件大事。

從歷史上看，善于獨(dú)立思考的人，大都有三個(gè)特點(diǎn)：博學(xué)；善問；富于鉆研精神，重視思想方法。

漢朝王充，是我國古代著名的批判家。他寫的《論衡》，專門批判古書和傳說中的錯(cuò)誤，立論有據(jù)，言之成理，表現(xiàn)出很高的才華。他所以有成就，原因之一，就是博覽群書，貫通百家，獨(dú)立思考。

愛因斯坦應(yīng)該算是科學(xué)界最善于獨(dú)立思考的巨人了，然而不要忘記，青年時(shí)代的愛因斯坦在數(shù)學(xué)、物理等方面已打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對一般的自然科學(xué)和哲學(xué)，也有濃厚興趣和積累了豐富的知識(shí)。

有知識(shí)，才有比較；有比較，才能發(fā)現(xiàn)問題。動(dòng)物病理學(xué)教授貝弗里奇說：“有重要的獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)的科學(xué)家，常常是興趣廣泛的人，……獨(dú)創(chuàng)性常常在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上研究對象，或設(shè)想之間的聯(lián)系或相似之點(diǎn)，而原來以為這些對象或設(shè)想彼此沒有關(guān)系”。

知識(shí)淵博的人，見解比較深刻，思慮比較周密，而且對事物的發(fā)展前途常有遠(yuǎn)見，預(yù)測也比較正確，使人少走許多彎路。“雙眼自將秋水洗，一生不受古人欺?！边@秋水，就是知識(shí)之水，就是獨(dú)立思考的波濤和浪花。

魯迅說：“應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文科的，偏看看科學(xué)書，看看別個(gè)在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人、別事可以有更深的了解?！?

可是，這不會(huì)影響專業(yè)學(xué)習(xí)嗎？的確，我們的精力，主要應(yīng)放在攻讀專業(yè)上，從精于一開始，逐步擴(kuò)大根據(jù)地而走向博。然而這并不是說，學(xué)專業(yè)時(shí)其它的書一律不能看。課外讀的書多，接觸面寬，了解的問題便多，于是就越看越有趣，越有趣就越想看，成了良性循環(huán)。這樣，知識(shí)之球，便越滾越大。反之，不看課外書，知識(shí)面便窄；知識(shí)面窄，懂的東西就越少；懂得少，就越不想多看書，于是便陷入了惡性循環(huán)。其實(shí)不僅讀書如此，世界上有許多事物，發(fā)展下去，都有這兩種循環(huán)的可能，我們應(yīng)力爭前者，謹(jǐn)防后者。
          編輯：紅研