一位教育“老兵”的九年特殊教育路

1978年出生的蒙芳做過語文教師、教導(dǎo)主任、村小校長，創(chuàng)辦這所特教學(xué)校前，她已是縣城知名小學(xué)上猶二小最年輕的副校長。一線豐富的教學(xué)經(jīng)歷，這次卻沒能帶給她底氣。

拓荒

2012年，縣里開始籌辦特殊教育學(xué)校，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)找來蒙芳談話，希望她能出任校長。蒙芳毫不猶豫地答應(yīng)了。蒙芳讀的是普通師范專業(yè)，在特殊教育領(lǐng)域是個徹頭徹尾的“門外漢”。

“不同的崗位我都經(jīng)歷過了，當(dāng)時就是想挑戰(zhàn)不可能。” 建?；I備時，身邊的朋友都不看好她的發(fā)展前景，那時特教學(xué)校還沒被社會認可，不少人覺得去特教學(xué)校工作就像去福利院照看殘疾孩子一樣，不會有教學(xué)壓力，只有蒙芳知道這其中的艱難。

當(dāng)時學(xué)校的附屬工程仍在建設(shè)中，蒙芳第一次跟包工頭打交道，學(xué)著盯工程進度；為了盡快拿到學(xué)校開辦所需的資產(chǎn)評估報告，她一個上午來來回回跑了5趟事務(wù)所；采購學(xué)校硬件，蒙芳做預(yù)算，貨比三家，砍價也是那時候?qū)W會的。

更大的挫敗感來源于教師招錄工作，“第一年，招兩個老師只來了一個；第二年，招三個來了兩個?！泵煞颊业浇逃秩耸鹿煞戳巳h教師的花名冊，給特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師逐一打電話動員?？h教育局也特事特辦，開了綠燈，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師來特教學(xué)校任教，只需遞交申請，不用參加考試。即便這樣，5個老師也只來了兩個。

加上2名代課老師，校長、教師8人開校辦學(xué)。蒙芳向縣殘聯(lián)要了適齡兒童名單，還去了普通學(xué)校摸底，幾人逐一電話告知家長特教學(xué)校開辦了，希望他們能送孩子來學(xué)校上學(xué)。

有家長接到電話后生氣地質(zhì)問，“你是怎么知道我的信息的，我的孩子為什么要送到你這兒來？”蒙芳理解這些家長，“他們是不愿意讓別人知道自己有一個特殊的孩子，也還不了解我們特教學(xué)校?！泵煞家庾R到，要改變大眾觀念，自己要做的事還有很多。

根據(jù)學(xué)校師資力量和辦學(xué)規(guī)模，80多個預(yù)報名的孩子，最后只招了52個，分別進入低、中、高3個年級就讀。

  學(xué)校開辦之初，硬件設(shè)施薄弱，校園文化更像一張白紙。蒙芳領(lǐng)著教師們一連幾天一鋤一鎬地去校門口的小山坡上挖土，再運回學(xué)校填進花圃里，種上茶苗。

一臺晚會

更為棘手的是資金難題。蒙芳想到辦一場晚會爭取社會各界的支持。

機關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)、個體工商戶……不管認不認識，蒙芳一家家上門邀請，“我們前后跑了一個多月時間，對于機關(guān)單位，我是一定要見到主要領(lǐng)導(dǎo)?！?

2014年5月18日，是學(xué)校開辦后迎來的首個全國助殘日。這天夜晚，上猶縣茗馨廣場舞臺周圍擠滿了人，100多位機關(guān)企事業(yè)單位有關(guān)負責(zé)人、工作人員坐在臺下一個個伸長了脖子望向舞臺。

手指操、舞蹈、情景劇……8個老師、52個學(xué)生用了一學(xué)期時間精心準(zhǔn)備了7個節(jié)目，包括蒙芳在內(nèi)，老師和孩子都是第一次登臺表演。從舞臺效果上看，這場演出算不上完美，手指操表演中，孩子們常常找不到自己的站位，蒙芳干脆就讓他們搬個桌子、凳子，坐在那兒表演；即便是排練了很多次，孩子們的舞蹈動作也做不到整齊劃一。

晚會的反響卻異常熱烈，總計8萬余元的愛心捐款全部投入到了學(xué)校的設(shè)施建設(shè)。此后，每年助殘日，學(xué)校都堅持舉辦公益演出，邀請愛心企業(yè)、個人等來現(xiàn)場觀看。通過這場晚會，蒙芳想告訴當(dāng)?shù)氐乃腥?，“這群特殊的孩子除了可以上臺表演，還能做很多事，他們也是有用之才?！?

9年來，學(xué)校通過各種方式，爭取到了200余萬元的捐資捐物，建起了風(fēng)雨連廊、錄播教室、食育工作坊、酒店情景室等，更好滿足了特校學(xué)生教育教學(xué)、特長發(fā)展、康復(fù)訓(xùn)練及職業(yè)培訓(xùn)的需要。

怎么辦特教校

為了盡快找到一條專業(yè)化、特色化的辦學(xué)路子，蒙芳把學(xué)校所有老師都派出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還特意叮囑她們，多看、多聽、多問，多交朋友，希望她們替自己弄明白：“辦什么樣的學(xué)校”“怎么教這些孩子”。

老師們學(xué)了一輪回來后對著她一番感嘆，哪所學(xué)校硬件設(shè)施多么高大上、職業(yè)教育發(fā)展的多么好、教師們課上的多么專業(yè)等等，卻唯獨不知道自己到底該怎么做。

“或許是老師們太過年輕，沒能站在學(xué)校層面思考問題?！泵煞紱Q定自己去學(xué)。兩年里，她到過洛陽、樂山、廈門、南京等地，哪里有相關(guān)的講座、培訓(xùn)，她就往哪里跑。

一次講座上，蒙芳向?qū)＜业钩隽俗约旱睦Щ蠛徒箲]，這位專家聽后對她說，“你所面臨的問題，我們很多學(xué)校都曾經(jīng)面臨過。你現(xiàn)在能做的就是基于你現(xiàn)有的條件，做你可以做的事?！?

回校后，蒙芳嘗試和焦慮和解，她不再頻繁外出，而是悄悄關(guān)注了幾所特殊教育學(xué)校的公眾號和官網(wǎng)，看看人家都在干什么，還去了不少Q(mào)Q群潛水，并思考擬定了學(xué)校的五年發(fā)展規(guī)劃。

特殊教育尤其考驗教師的專業(yè)能力，無論是學(xué)前教育、義務(wù)教育，還是中職教育，都對教師提出了很高的要求，不僅要會上課、懂康復(fù)、有特長，還得掌握一定的職業(yè)技能?！斑@就要求我們的老師必須走專業(yè)化發(fā)展的路子，學(xué)校130多個孩子，每個孩子都是一個個案，得去研究他?！泵煞脊膭罾蠋焸冇霉タ苏n題的態(tài)度對待教學(xué)工作。

這位教育“老兵”還制定了梯度培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)不同孩子情況，把他們培養(yǎng)成好照顧、好家人、好幫手、好公民。并在此基礎(chǔ)上提出了生活技能、勞動技能、職業(yè)技能，“三能”培養(yǎng)。

孩子們的生活技能課不只局限于教室，用蒙芳的話說，在他們一進校門打招呼，就是課堂了。喝水、刷牙、洗衣服、疊被子、升旗、站隊、做操等生活小技能，生活老師看到了會教，老師看到了會教，高年級孩子看到了會教，教官看到了會教，保安人員看到了也會教，不大的校園里，“處處是課堂，時時可教學(xué)，人人是老師?！?

孩子們還能在學(xué)校體驗勞動的感覺。樓道、樓梯、廚房、宿舍都設(shè)有勞動體驗崗，孩子們通過勞動獲得一定數(shù)量的代幣獎勵，一個月后就能兌換獎品。

學(xué)校每學(xué)期都會舉辦技能大賽，孩子們無論年紀(jì)大小，一個不落全部參賽。低年級的孩子剝個雞蛋、系個鞋帶，中年級的孩子則挑戰(zhàn)難度系數(shù)更高的疊被子、晾衣服，高年級孩子比拼的項目更有技術(shù)含量，如炒菜、園藝等。大賽成績既用于考核老師，也會被記入孩子們的綜合測評。

向?qū)W前和職教兩端發(fā)力

“讓每一個生命綻放光彩” 早早地寫進了這所特教學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨。蒙芳希望，走出校園后，這群特殊的孩子能更好地被社會接納，過上有品質(zhì)的幸福生活。

2019年，學(xué)校教務(wù)處跟蹤調(diào)查了43位畢業(yè)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有23%的孩子就業(yè)，9%的孩子成家，大部分孩子在學(xué)校接受了9年義務(wù)教育后，又宅在了家里。畢業(yè)班學(xué)生家長會上，幾乎所有家長都渴望孩子畢業(yè)后能有一個好的出路。

“一些孩子其實能力不錯，因為沒能繼續(xù)學(xué)習(xí)、就業(yè)渠道窄、年齡小等原因，畢業(yè)后沒能得到好的安置?！泵煞枷胫?，能不能多送孩子們一程，讓他們初中畢業(yè)后留校再學(xué)三年。

萌生了開辦“中專班”的想法，蒙芳當(dāng)即協(xié)同縣工商聯(lián)一道調(diào)研、走訪了全縣所有的工業(yè)園和工廠，發(fā)掘崗位資源。從辦學(xué)資質(zhì)來看，特教學(xué)校提供的是義務(wù)教育階段的服務(wù)，沒有繼續(xù)辦中職的職能，加上當(dāng)時各方面條件都不成熟，這一想法無奈擱置。

2021年，縣主要領(lǐng)導(dǎo)高位推動，專門就此事開了調(diào)度會。蒙芳很快與上猶中等專業(yè)學(xué)校就聯(lián)合辦學(xué)一事達成一致。這年9月，借助上猶中專的資質(zhì)和師資，志堅中專班順利開辦，首批13名孩子入班就讀，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)了烘焙、酒店管理、園藝、汽車美容等專業(yè)知識。

一些重度和極重度殘疾兒童因身體原因沒能入校就讀，2014年9月，蒙芳啟動“愛與責(zé)任的延續(xù)”工程，在校內(nèi)成立了8個送教小組，與學(xué)校老師們一起走山路、過溪澗，奔赴全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)給這些孩子送教。

“剛開始送教，老師們可委屈了，吃過不少閉門羹，一些路段車子過不去，就找根木棍把牛奶、水果、文具一類的東西徒手挑過去。”蒙芳記得，為了撬開家長心門，老師們想過不少辦法。

9年，這支隊伍編制了送教上門校本教材，開發(fā)了配套課件和教案，形成了“三定三查”（定人員、定時間、定內(nèi)容，查經(jīng)費、查檔案、查成效——記者注）本土化送教模式，累計送教4800余人次。

這一年，蒙芳還開辦了全縣第一個智力殘疾幼兒康復(fù)部，先后免費為百余名0至7歲智力殘疾兒童提供早期康復(fù)訓(xùn)練。

“我們用了9年時間替孩子們打通了學(xué)前到中職的路，在贛南大地上率先實現(xiàn)了特殊教育向非義務(wù)教育階段的兩端延伸?！?幾天前，蒙芳入選2022年全國“最美教師”。她坦言，在特殊教育戰(zhàn)線自己要做的還有很多：替孩子們尋找、挖掘更多合適的就業(yè)崗位；邀請用人單位來學(xué)校辦招聘會；幫培智孩子實現(xiàn)集中就業(yè)；打造一支研究型的“四特”教師團隊；加緊制定學(xué)校下一個五年發(fā)展提升計劃。

(編輯:映雪)