“雙減”之后,孩子們的時(shí)間去哪兒了?

  來(lái)源:新華網(wǎng)胡浩,史競(jìng)男2021-11-30
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核心提示:周末節(jié)假日沒有校外學(xué)科培訓(xùn),平日里書面作業(yè)也變少了。隨著“雙減”政策落地推行,我國(guó)基礎(chǔ)教育格局正發(fā)生重大變化?!半p減”之后,孩子們的時(shí)間去哪兒了?作業(yè)負(fù)擔(dān)少了,

周末節(jié)假日沒有校外學(xué)科培訓(xùn),平日里書面作業(yè)也變少了。隨著“雙減”政策落地推行,我國(guó)基礎(chǔ)教育格局正發(fā)生重大變化。“雙減”之后,孩子們的時(shí)間去哪兒了?

  作業(yè)負(fù)擔(dān)少了,休息睡眠多了

  上學(xué)放學(xué)時(shí)間調(diào)整,是“雙減”政策落地后,不少家長(zhǎng)和孩子們最先感受到的直接變化。

  在北京,市教委要求,小學(xué)上午上課時(shí)間一般不早于8:20,中學(xué)一般不早于8:00;下午放學(xué)時(shí)間調(diào)整至17:30。若家長(zhǎng)有特殊原因接送需求,可向?qū)W校提出申請(qǐng)。

  “十一”假期后,杭州初中全面取消統(tǒng)一早讀,上課時(shí)間一般不早于8:00。杭州市教育局要求,非寄宿制初中晚自習(xí)結(jié)束時(shí)間不得晚于20:30,寄宿制初中晚上就寢熄燈時(shí)間不得遲于21:30。

  廣州出臺(tái)《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量的通知》,向課堂要質(zhì)量,盡量不留作業(yè)回家,全力保障孩子每天10小時(shí)睡眠和1.5小時(shí)以上體育活動(dòng)。“早上差不多能睡到自然醒,踏踏實(shí)實(shí)吃完早餐再去學(xué)校。”廣州市越秀區(qū)一名五年級(jí)學(xué)生說(shuō)。

“雙減”之后,孩子們的時(shí)間去哪兒了?

11月25日,浙江省湖州市一學(xué)校的學(xué)生們?cè)谡n后參加集體跳繩活動(dòng)。新華社記者 徐昱 攝

  上學(xué)時(shí)間延遲,是為了給孩子們更充足的睡眠時(shí)間;放學(xué)時(shí)間推后,則是為了解決家長(zhǎng)難以接送的“三點(diǎn)半”難題。

  下午4時(shí)左右,走進(jìn)安徽合肥六安路小學(xué)翠微分校,操場(chǎng)上,田徑社團(tuán)、啦啦操社團(tuán)、籃球社團(tuán)等在進(jìn)行訓(xùn)練;教學(xué)樓里,各年級(jí)均有“課后服務(wù)”,在老師指導(dǎo)下,學(xué)生們寫作業(yè)、閱讀、繪畫……

  “雙減”改變的不僅是上學(xué)放學(xué)作息時(shí)刻,孩子們的課余時(shí)間分配也有了明顯變化。

  “以前每天到家后,各科都有作業(yè),聽寫、改錯(cuò)、打卡,經(jīng)常弄到很晚?,F(xiàn)在不少作業(yè)在學(xué)校就已完成,孩子可以早點(diǎn)睡覺了?!背啥寄吵踔幸荒昙?jí)學(xué)生家長(zhǎng)李女士告訴記者。

  據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),截至10月底,全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校中,99.3%的學(xué)校出臺(tái)了作業(yè)管理辦法,97.1%的學(xué)校建立了校內(nèi)作業(yè)公示制度,學(xué)校普遍建立了學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶制度。

  校外培訓(xùn)少了,興趣愛好多了

  減輕校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān),減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),正是“雙減”目的所在。不用再“趕場(chǎng)上課”,能否還孩子們一個(gè)快樂童年?

  在清華大學(xué)附屬小學(xué),十多年來(lái)持續(xù)開展的“1+X”課程每學(xué)期已開到70多門,供全校學(xué)生選修,“雙減”落地后愈發(fā)受到家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎。

  “‘雙減’本質(zhì)上是全面落實(shí)黨的教育方針,追求育人的高質(zhì)量?!鼻迦A大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇桂梅認(rèn)為,一方面要踩住“剎車”,把學(xué)生從過去繁重的作業(yè)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),另一方面也要為學(xué)校教育迭代踩下“油門”,重構(gòu)全面落實(shí)兒童素質(zhì)教育的高質(zhì)量學(xué)校生活,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。

  “雙減”之后,越來(lái)越多的孩子開始利用課余時(shí)間,或從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),或走向戶外進(jìn)行體育鍛煉,或捧起課外書、拾起畫筆,打卡書店、博物館等,投入更廣闊的興趣天地。

  沈陽(yáng)初一學(xué)生崔宸溪因指出英語(yǔ)教材配圖錯(cuò)誤而登上熱搜,被網(wǎng)友稱贊:“后生可畏!這才是素質(zhì)教育應(yīng)有的樣子?!彼膵寢屚醯ふf(shuō),曾為孩子“補(bǔ)習(xí)班報(bào)得少”而焦慮,但最終決定給孩子自由成長(zhǎng)的空間?!半p減”之后,酷愛昆蟲的崔宸溪有更多時(shí)間去戶外觀察、去圖書館選書,堅(jiān)持心中的那份“熱愛”。

  北京圖書大廈在“雙減”后迎來(lái)更多看書買書的中小學(xué)生,一些民營(yíng)書店也積極嘗試課后閱讀服務(wù),舉辦公益講座。“現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)班不讓辦了,孩子有大把時(shí)間閱讀,可以開闊視野、陶冶情操,也是個(gè)不錯(cuò)的選擇?!北本┘议L(zhǎng)孫先生說(shuō)。

  專家表示,“減”負(fù)擔(dān)也要“漲”興趣,孩子們有了更多自由時(shí)間做自己感興趣的事情,“雙減”勢(shì)必帶來(lái)更加健康的教育生態(tài),讓孩子們?cè)谂d趣愛好的陪伴中樂享童年。

  孩子時(shí)間變化 沖擊傳統(tǒng)理念

  “雙減”是一場(chǎng)力度空前的改革,必然對(duì)一些傳統(tǒng)的教育理念、教養(yǎng)方式帶來(lái)沖擊。

  今年10月,貴州一家長(zhǎng)抱怨老師布置作業(yè)太多,卻遭到37名家長(zhǎng)聯(lián)名要求其為孩子轉(zhuǎn)學(xué),理由是理念不同。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上不了,就“一對(duì)一”或“攢班”;學(xué)校作業(yè)少了,就自己買卷子讓孩子“刷題”——這樣的理念,確實(shí)與“雙減”背道而馳。

  改變慣性思維,減少家長(zhǎng)的焦慮,需要一套“組合拳”。

  “校外問題從校內(nèi)多想辦法解決,課外問題從課內(nèi)多想辦法解決,學(xué)校要在黨建、課程、教學(xué)、作業(yè)、課后服務(wù)、管理等多方面綜合發(fā)力?!比舜蟾街新?lián)合總校常務(wù)副校長(zhǎng)、人大附中航天城學(xué)校校長(zhǎng)周建華認(rèn)為,“雙減”應(yīng)從校外治理與校內(nèi)提質(zhì)雙向發(fā)力,讓教育回歸學(xué)校、學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園,在校內(nèi)學(xué)會(huì)、學(xué)足、學(xué)好,讓學(xué)校回歸育人,增強(qiáng)教育主陣地作用,讓學(xué)生回歸全面而有個(gè)性的發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)“去功利化,回歸公益化;去應(yīng)試化,回歸素質(zhì)化;去焦慮化,回歸理性化”目標(biāo)。

  “要以育人共同體建設(shè)為載體,深化家校協(xié)同工作?!北本┬W(xué)校長(zhǎng)李明新認(rèn)為,要做好政策宣傳解讀,讓家長(zhǎng)理解政策,信任教師工作,達(dá)成共識(shí)、形成合力、協(xié)同育人。同時(shí),要向家長(zhǎng)提供家庭教育方法,提升家庭教育質(zhì)量。

  上海市教育科學(xué)研究院民辦教育研究所所長(zhǎng)董圣足建議,學(xué)校要以教學(xué)改革實(shí)績(jī)贏得家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持,并引導(dǎo)家長(zhǎng)改變短視化、功利化教養(yǎng)心態(tài),一些“雙減”配套改革還需深入推進(jìn)。

“雙減”之后,孩子們的時(shí)間去哪兒了?

11月24日,上海華東師范大學(xué)附屬進(jìn)華中學(xué)學(xué)生在“屋頂生態(tài)園”里收獲胡蘿卜。新華社記者 劉穎 攝

  減負(fù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)、系統(tǒng)工程,需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng),久久為功。各地學(xué)校和家長(zhǎng)代表紛紛表示,落實(shí)“雙減”還需要教育評(píng)價(jià)體系改革深化、社會(huì)用人評(píng)價(jià)導(dǎo)向變革,讓人才成長(zhǎng)通道更多元、更寬廣,形成人盡其才的良好教育生態(tài)。

(編輯:月兒)


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