兩會超話│代表委員聚焦 “教育+文化”學校這么做……

中國網北京3月5日訊（記者 徐虹 劉佳）進入“兩會”時間，教育領域成為焦點，被代表、委員多次“點名”、熱議。近期，全國政協(xié)委員、首都經濟貿易大學文化與傳播學院院長郭媛媛就提到，文化種子要從小栽種，建議中小學開設文化工坊。該話題引起北京多位中小學校長熱議，并發(fā)表觀點、提出具體做法。

全國政協(xié)委員、首都經濟貿易大學文化與傳播學院院長郭媛媛（供圖/受訪者）

委員建言：中小學創(chuàng)設文化工坊

如今，文創(chuàng)產品不僅為更多成年人熱衷，在中小學生間，開展文創(chuàng)活動也已成為常態(tài)。在中國網記者的走訪中發(fā)現(xiàn)，很多中小學已經形成自己的文創(chuàng)產品，甚至初具規(guī)模。對此，郭媛媛委員表示非常支持?！皬男≡诤⒆有闹懈参幕瘎?chuàng)意、創(chuàng)新的種子，全民文化品味和素質才能提升?！?她建議，用好課外實踐，在每個學校組建文化工坊，讓有興趣的孩子常規(guī)性參與其中，使美育靈感和創(chuàng)意被激活、被支持

郭媛媛認為，文化創(chuàng)意和產品開發(fā)的過程，其實是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激活。這恰恰是社會目前最需要激發(fā)的能力。在中小學階段開設文創(chuàng)社團或課程，對學生大有助益：第一，有利于積累傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使其養(yǎng)成文化興趣；第二，有利于激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)意能力；第三，有助于培養(yǎng)學生動手實踐能力。

具體該如何落實？郭媛媛提到了四個“用好”：用好課堂教育，通過美育、藝術教育，并在講授傳統(tǒng)文化以外，實施創(chuàng)意實踐，在結合中加深對傳統(tǒng)文化的理解；第二，用好現(xiàn)場教育，讓學生們置身于高品質文化場所，通過設置和策劃活動，使其能聯(lián)系實際，置身其間、參與體驗；第三，用好課外實踐，在每個學校組建文化工坊，讓有興趣的孩子常規(guī)性參與其中，使美育靈感和創(chuàng)意被激活、被支持；第四，用好文化大師和線上文化講座資源?！斑@個時代是一個空間的時代，不僅是真實空間還有線上空間，互聯(lián)網是有集成作用的，我們要通過聯(lián)動讓學生獲取更多的資源。讓正在成長中的孩子們，獲得文化自信和文化創(chuàng)新的基礎性和根本性培育”，郭媛媛強調。

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北京一零一中校長陸云泉（供圖/受訪者）

北京一零一中校長陸云泉：美育的n種可能 在文創(chuàng)中解鎖

“當下教育的最大痛點，是理論知識和考評太多，設置的標準答案太多，而恰恰缺少了讓學生們自主創(chuàng)造、探究和實踐體驗的過程。”就美育而言，同樣可證。但作為“未來卓越的擔當人才”，從北京一零一中走出的學子應該具備怎樣的創(chuàng)新和實踐能力？我們從學校一件件靈動、精致的文創(chuàng)物件中找到了一些答案。

以少年湖為藍本的特制徽章、以學?！暗貥诵汀本包c綺園為靈感的膠帶、以校園“神獸”羊駝、橘貓為模型的書簽……這些來自一零一的靈氣，都因美育的加成而渾然一體，變成有溫度和智慧的文創(chuàng)。其中，承載了太多學生們對美的理解、對學校的熱愛和對所學的實踐?！拔膭?chuàng)社團是我們學校的特色社團之一，學生們通過自己對美的理解，制成真實的物品，然后推廣、銷售，已經非常形成完整的產業(yè)鏈?！毙ｉL陸云泉認為，參與文創(chuàng)的這種方式，極大限度地挖掘、拓展了美育的N種可能，比如，學生的動手實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，甚至還讓他們提前加入“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的隊伍中，探索出一條屬于他們的商業(yè)模式和發(fā)展前景。從某種程度上來講，這已經是大學生雙創(chuàng)的提前演練?！拔覀円矊崿F(xiàn)了與高校的聯(lián)合培養(yǎng)和育人模式共同探索?！标懺迫榻B，去年，一零一中與同濟大學合作，建成Fab Lab實驗室，在實驗室中，學生可以通過3D打印技術將自己的藝術創(chuàng)想即刻制作成型，然后形成創(chuàng)業(yè)、商業(yè)運營方案，這與美國麻省理工大學的課程高度相似。這種大中銜接、對標國際頂級教育標準的“雙創(chuàng)”模式，正是基礎教育“打破教育天花板”的有效嘗試。

“我甚至鼓勵我們文創(chuàng)社團的學生們，要開公司，真正實現(xiàn)商業(yè)化運營?！标懺迫粺o驕傲地說，如今，文創(chuàng)社團已經獲得了創(chuàng)業(yè)的“第一桶金”，而這筆錢正是來自一零一中校友，西少爺肉夾饃、夸父烤串的創(chuàng)始人袁澤陸?！八恢辉谝淮螆龊现刑岬竭^，他的創(chuàng)業(yè)夢始于一零一，對于一些商業(yè)模式的探索和思路也是一零一提供的靈感?！标懺迫J為，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，已經成為一零一中人的另一種傳承，在多維檢驗一零一中學生的綜合素質，也讓一零一中的從教者更能從學生身上反思自己、反思教學。

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北京市海淀區(qū)萬泉小學校長景小霞（供圖/受訪者）

北京市海淀區(qū)萬泉小學校長景小霞：燈韻點燃學生文化自信

制盞孔明燈為“戰(zhàn)疫先鋒”祈福、“東風-41”燈籠致敬偉大祖國、帶著嫦娥逛“燈韻校園”、家風傳承凝結小小燈籠……2020年年末，第九屆“燈韻”主題活動在北京市海淀區(qū)萬泉小學再度開幕，本屆主題定名為“我們&燈韻”。在持續(xù)2周的活動中，全校學生以年級為單位，通過不同主題、任務參與相關活動，制燈籠、猜燈謎、聽講座、學科融合……小小燈籠成為學科整合、立德樹人的有機結合體，學生也在微微燈韻中，點燃了屬于自己的文化自信。這項已經持續(xù)了9年的主題教育活動，不僅是一場盛大的校園文化盛宴，更是一次生動的愛國主義教育。

校長景小霞介紹，在燈韻主題活動中，不僅包括親子小工坊、賞燈慶新年、巧制燈謎品文化、宮燈傳人進校園等溫馨的活動，還是集科學、技術、數學、工程、藝術等多學科課程于一身的中國版STEAM課程。但對于萬泉人來說，育人以美，育人以德、育人以勤勉、育人以文化，在活動中培養(yǎng)內心品質、提升審美素養(yǎng)、傳承傳統(tǒng)文化，這才是學校的初心與使命，也是五育并舉育全人的最好實踐。

“在與燈韻邂逅的過程中，我們本民族的優(yōu)秀文化基因也在潛移默化、耳濡目染地影響著我們的孩子?！本靶∠颊J為，這種全學科覆蓋、全員參與的方式，正是讓學生與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對話的最佳方式，也是讓他們真實觸摸、感受文化自信的有效途徑。

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（編輯：鑫果）