央視網(wǎng)消息：記者昨天（31日）從教育部了解到，為全面振興本科教育，教育部印發(fā)《關(guān)于一流本科課程建設的實施意見》，全面開展一流本科課程建設，立起教授上課、消滅“水課”、取消“清考”等硬規(guī)矩。

  《實施意見》圍繞課程目標導向、提升教師能力、改革教學方法、科學評價學生學習、強化激勵機制等提出了二十二項改革舉措。

  明確要求高層次人才講授基礎課

  要立足經(jīng)濟社會發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化重構(gòu)教學內(nèi)容與課程體系，破除課程千校一面，杜絕必修課因人設課，淘汰“水課”，立起課程建設新標桿?！半p一流”建設高校、部省合建高校要明確要求兩院院士、國家“千人計劃”“萬人計劃”專家、“長江學者獎勵計劃”入選者等高層次人才建設名課、講授基礎課和專業(yè)基礎課，建設一批中國特色、世界水平的一流本科課程?！兑庖姟窂娬{(diào)，要提高制度執(zhí)行力，嚴格執(zhí)行教授為本科生授課制度。

  教育部高教司司長 吳巖：有很多學校教授上講臺給本科生上課的比例從過去的50%，現(xiàn)在有的已經(jīng)提升到80%多，甚至有的學校提升到90%多。這不是一個簡單的概念，是讓學校的老師把他的第一身份、第一職責明確了。當一個學生上了四年學，學校的名家、大家都沒有給他們上過課，就不能說這個學校是一個好學校，你必須把你最好的資源讓學生享用，這是大學的第一職責。

  加大教學業(yè)績在職務評聘中的權(quán)重

  《意見》要求強化對教師的培養(yǎng)培訓和教學研究要求，推動實現(xiàn)基層教學組織全覆蓋；加大優(yōu)秀課程和教師的獎勵力度，加大教學業(yè)績在專業(yè)技術(shù)職務評聘中的權(quán)重。

  提升課程學習的廣度 深度 挑戰(zhàn)性

  《意見》還明確，加強對學生的課堂內(nèi)外、線上線下學習內(nèi)容的過程評價，強化閱讀量和閱讀能力考查，提升課程學習的廣度；加強研究型、項目式學習，豐富探究式、論文式、報告答辯式等作業(yè)評價，提升課程學習的深度；加強非標準化、綜合性等評價，提升課程學習的挑戰(zhàn)性。

(編輯：李月）