7月26日，教育部發(fā)文，學(xué)位授予單位不再招收第二學(xué)士學(xué)位生。這卻讓不少網(wǎng)友擔(dān)心起來……

  7月26日，教育部官網(wǎng)發(fā)布《學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予管理辦法》，對(duì)學(xué)士學(xué)位授權(quán)授予、學(xué)士學(xué)位管理等作出進(jìn)一步規(guī)范。

  為分類推動(dòng)復(fù)合型人才培養(yǎng)，文件提出設(shè)置輔修學(xué)士學(xué)位、雙學(xué)士學(xué)位、聯(lián)合學(xué)士學(xué)位三種學(xué)士學(xué)位類型。

  對(duì)于全日制學(xué)生在本校自主選擇讀多個(gè)學(xué)位的，可以采取輔修學(xué)士學(xué)位方式。輔修學(xué)士學(xué)位應(yīng)與主修學(xué)士學(xué)位歸屬不同的本科專業(yè)大類，對(duì)沒有取得主修學(xué)士學(xué)位的不得授予輔修學(xué)士學(xué)位；

  對(duì)于學(xué)校主導(dǎo)開展的復(fù)合型人才培養(yǎng)，可以采取雙學(xué)士學(xué)位方式，對(duì)招生、培養(yǎng)、畢業(yè)等進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，由省級(jí)學(xué)位委員會(huì)審批；

  對(duì)于校際之間正式開展的復(fù)合型人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，可以采取聯(lián)合學(xué)士學(xué)位方式。學(xué)位證書由本科生招生入學(xué)時(shí)學(xué)籍所在的學(xué)士學(xué)位授予單位頒發(fā)；

  同時(shí)，為確保學(xué)位證書的權(quán)威性，對(duì)于獲得多個(gè)學(xué)士學(xué)位的都只發(fā)一個(gè)證書，所獲各類學(xué)位情況在證書上予以注明。

  附則還提到“自本辦法實(shí)施之日起，學(xué)位授予單位不再招收第二學(xué)士學(xué)位生”。

  為做好工作銜接，保證平穩(wěn)過渡，將設(shè)置三年過渡期。過渡期期間，高校按原有政策執(zhí)行，有條件的高校可以按《辦法》執(zhí)行；過渡期結(jié)束后，2022年所有高校按《辦法》執(zhí)行。

  消息一出，話題#高校第二學(xué)士學(xué)位不再招生#很快引發(fā)熱議：

  不少網(wǎng)友分享自己的雙學(xué)位的經(jīng)歷：

  還有人對(duì)新的學(xué)位證管理辦法感到驚喜：

  有正在就讀第二學(xué)士學(xué)位同學(xué)，感慨自己的項(xiàng)目即將結(jié)束：

  也有不少網(wǎng)友并沒有理解“第二學(xué)士學(xué)位”、“雙學(xué)位”的區(qū)別。

  立刻有人出來解釋，兩者并不是一個(gè)概念：

第二學(xué)士學(xué)位并非雙學(xué)位

  什么是第二學(xué)士學(xué)位？據(jù)悉，第二學(xué)士學(xué)位是在改革開放初期，針對(duì)我國研究生教育非常薄弱的情況，以及我國人才結(jié)構(gòu)實(shí)際，根據(jù)國家建設(shè)需要，提出的一種應(yīng)急性人才培養(yǎng)渠道。

  它屬于大學(xué)本科后教育的一種，與培養(yǎng)研究生一樣，是培養(yǎng)高層次專門人才的一種途徑。申請(qǐng)修讀第二學(xué)士學(xué)位不僅要通過學(xué)校自己組織的考試，還要求報(bào)考者本科畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位。

  1987年頒布的《高等學(xué)校培養(yǎng)第二學(xué)士學(xué)位生的試行辦法》提到，獲得第二學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)工作后起點(diǎn)工資與研究生班畢業(yè)生工資待遇相同。

  這和雙學(xué)位有著本質(zhì)的區(qū)別。雙學(xué)位指的是在本科學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，學(xué)習(xí)了另一學(xué)科專業(yè)的學(xué)位課程，達(dá)到要求者可同時(shí)獲得另外一個(gè)學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。按第一專業(yè)就業(yè)，畢業(yè)待遇一般視為本科學(xué)歷文憑。但輔修二學(xué)位可以作為參考，部分省份有所認(rèn)同。

  據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)人介紹，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，尤其是研究生教育的蓬勃發(fā)展，對(duì)于彌補(bǔ)研究生教育不足而設(shè)立的第二學(xué)士學(xué)位，已基本完成了歷史使命，且高校目前實(shí)行的第二學(xué)士學(xué)位，很多也是雙學(xué)士學(xué)位和輔修學(xué)士學(xué)位的模式，為此，文件提出不再招收第二學(xué)士學(xué)位生。