向校園霸凌說(shuō)不！ 教育部明確欺凌界定 發(fā)布治理方案

對(duì)于校園欺凌事件，此前，教育部也發(fā)布了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，明確了學(xué)生欺凌的界定。

  2017年11月，我國(guó)教育部等十一個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，明確了學(xué)生欺凌的界定，提出了預(yù)防的具體舉措，規(guī)范了處置程序，對(duì)學(xué)生欺凌的不同情形明確了懲戒措施。根據(jù)方案，情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生開展批評(píng)、教育;情節(jié)比較惡劣、對(duì)被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的，學(xué)校對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生開展批評(píng)、教育的同時(shí)，可請(qǐng)公安機(jī)關(guān)參與警示教育或?qū)?shí)施欺凌學(xué)生予以訓(xùn)誡。屢教不改或者情節(jié)惡劣的，必要時(shí)可將實(shí)施欺凌的學(xué)生轉(zhuǎn)送專門學(xué)校進(jìn)行教育;涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的，處置則以公安機(jī)關(guān)、人民法院、人民檢察院為主。

  有專家建議，防范治理校園欺凌事件，需要家庭、社會(huì)各方努力，建立長(zhǎng)效、穩(wěn)定和約束力強(qiáng)的綜合防治機(jī)制。在多部門合作，防范治理校園欺凌事件的具體實(shí)施環(huán)節(jié)中，學(xué)校的重視和貫徹實(shí)施顯得格外重要。

      在調(diào)查問(wèn)卷中，我們還發(fā)現(xiàn)一些孩子在遇到校園欺凌后，大多選擇“不和家長(zhǎng)老師說(shuō)”，還有一些孩子在看到其他同學(xué)被欺凌后，選擇“害怕被報(bào)復(fù)”，“沉默不語(yǔ)”。孩子們的選擇讓人心痛，而改變孩子的態(tài)度，需要學(xué)校老師家長(zhǎng)的足夠耐心和關(guān)愛(ài) 。

                 （編輯：紅研）